Bienvenidos a EUREKA, un espacio para compartir nuestras ideas, inspirar a otros y generar conocimiento de manera colaborativa.
¿Qué entendemos por una experiencia significativa?
Es una práctica, proyecto o estrategia que haya generado aprendizajes, transformado procesos o aportado soluciones a necesidades de la comunidad educativa, y cuyos resultados puedan inspirar o ser replicados por otros docentes o equipos.
A continuación podrás inscribir la o las experiencias significativas que deseas compartir.
https://forms.gle/
Lineamientos del evento
- El evento se realizará en modalidad carrusel, con una duración de 20 a 25 minutos por presentación.
- Las experiencias podrán ser presentadas por docentes, estudiantes o directivos del colegio.
- Cada espacio contará con computador, Clevertouch y acceso a internet.
- Quienes no presenten una experiencia podrán participar como oyentes, asistiendo a las presentaciones de su interés.
- Cada participante es libre de diseñar el formato de su presentación (diapositivas, demostraciones, videos, talleres cortos, etc.), respetando el tiempo asignado.
Para tener en cuenta: Al diseñar y presentar tu propuesta, puedes tener en cuenta las siguientes preguntas:
- ¿Qué necesidad o problema motivó la experiencia?
- ¿Qué se hizo?
- ¿Qué evidencias o resultados se obtuvieron?
- ¿Qué recomendarían a quien quiera implementarla?
Características
- Las experiencias deben ser originales y corresponder a prácticas desarrolladas en el colegio o adaptadas significativamente al contexto institucional.
- Se recomienda reservar al menos 5 minutos para preguntas e intercambio de ideas con los asistentes.
- Llegar 10 minutos antes del horario asignado para verificar el funcionamiento de los recursos tecnológicos.
- En caso de utilizar videos o recursos en línea, llevar una copia descargada como respaldo ante posibles fallas de conexión.
- Se espera que las presentaciones promuevan el respeto, la participación y el intercambio de buenas prácticas.
- Los asistentes deberán respetar los tiempos de cada presentación y evitar interrupciones que no correspondan al espacio de preguntas.
- Si la experiencia requiere materiales adicionales, el expositor deberá informarlo previamente o llevarlos consigo.
- Al finalizar cada presentación, se realizará el cambio inmediato al siguiente espacio para cumplir con la programación.
Conoce las experiencias de EUREKA Bootcamp! Teachers Connecting Ideas
Hugo huevo y la cocina en crisis
Autor invitado: Andrés López Zuluaga
Área, asignatura, nivel educativo e institución: Lenguaje, ciencias, primaria
Palabras clave: Cuento ilustrado, arte, cambio climático
Problema o necesidad que motivó la experiencia: Dar a conocer a niños y niñas estrategias para combatir el cambio climático.
Descripción de la estrategia, proyecto o práctica implementada: Crear un cuento ilustrado para socializar la problemática.
Evidencias y resultados: Los niños y niñas aprenden la importancia de implementar en casa acciones amigables con el medio ambiente.
Recomendaciones para replicarla: Leer el cuento y trabajar sus actividades con niños y niñas. Leer más…
Civilizaciones celulares: construyendo ciudades con ciencia e historia
Autores: María Camila Plata (docente de ciencias naturales), Valentina Caucalí (docente de ciencias sociales)
Área, asignatura, nivel educativo e institución: Ciencias naturales y ciencias sociales, grado 6°
Palabras clave: Interdisciplinariedad, célula, civilizaciones antiguas, aprendizaje basado en proyectos, creatividad
Problema o necesidad que motivó la experiencia: La experiencia surge de la necesidad de generar conexiones significativas entre los aprendizajes de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Descripción de la estrategia, proyecto o práctica implementada: Se planteó a los estudiantes el reto de diseñar una ciudad imaginaria que integrara elementos de las civilizaciones antiguas y estableciera una analogía con la organización y funcionamiento de una célula.
Evidencias y resultados: El principal producto de la experiencia fueron los brochurs elaborados por los estudiantes, en los que se evidenció la integración de conceptos de ambas áreas mediante la construcción de ciudades originales y sus respectivas analogías celulares.
Recomendaciones para replicarla: Para replicar la experiencia, se recomienda partir de un concepto común que permita establecer conexiones auténticas entre las diferentes áreas y plantear un reto que requiera aplicar los conocimientos, más que reproducirlos. Leer más…
Conociéndome para cuidarme.
Autores: Esteban Lopez Ramirez, Santiago Lagares Rosales.
Área, asignatura, nivel educativo e institución: Educación física 6°- 7°- 8° y 9°
Palabras clave: Antropometría, anamnesis, IMC, capacidades físicas, hábitos de vida saludable.
Problema o necesidad que motivó la experiencia: Se identificó la necesidad de que los estudiantes comprendieran los cambios que experimenta su cuerpo durante las diferentes etapas de crecimiento y que pudieran relacionarlos con el desarrollo de hábitos de vida saludable.
Descripción de la estrategia, proyecto o práctica implementada: La experiencia se desarrolló mediante una anamnesis y un taller de seguimiento antropométrico, orientado al reconocimiento de las características y variaciones corporales.
Evidencias y resultados: Taller sobre antropometría, registro periódico que permita observar variaciones corporales a través del tiempo, reconocimiento sobre la importancia de crear HVS, importancia de trabajar la fuerza como CFC.
Recomendaciones para replicarla: Para replicar esta experiencia, se recomienda desarrollarla como un proceso continuo y no como una actividad aislada. Leer más…
CUERDAS QUE SUENAN Y ALAS QUE VUELAN
Autores: Bibiana Marcela Castaño Hernández – Docente de Lengua Castellana; Reina Odila Muñoz Tabares – Docente de Desarrollo de Habilidades (cooperadora).
Área, asignatura, nivel educativo e institución: Lengua Castellana – Grado 5.º
Palabras clave: Literatura infantil – memoria – interpretación simbólica – producción escrita y oral – educación para la paz
Problema o necesidad que motivó la experiencia: En grado quinto se identificó la necesidad de fortalecer la motivación por la lectura y transformar la manera en que los estudiantes se relacionaban con la literatura, pues era necesario trascender las actividades centradas exclusivamente en la comprensión de contenidos.
Descripción de la estrategia, proyecto o práctica implementada: Los estudiantes realizaron la lectura individual de El violín de Auschwitz, de Anna Lavatelli, y participaron en un cine foro que favoreció el diálogo, la interpretación y la reflexión colectiva alrededor de los temas trabajados.
Evidencias y resultados: La experiencia cuenta con violines elaborados individualmente, cartas formales sobre la paz, diarios personales en proceso, afiches, infografías, fotografías del proceso y grabaciones de estudiantes explicando sus símbolos y leyendo sus cartas.
Recomendaciones para replicarla: La experiencia puede replicarse a partir de una obra literaria que permita establecer conexiones con situaciones humanas significativas. Leer más…